Šta se dogodi kada se fotografije, snimci i uspomene sa putovanja vrate u školsku klupu? Postanu materijal za učenje, stvaranje i – razgovor na engleskom jeziku!
Nakon povratka sa studijskih putovanja, učenici drugog i trećeg razreda Savremene gimnazije dobili su priliku da svoja iskustva pretoče u kreativan projekat iz engleskog jezika.
Umesto da se priča o putovanjima završi pregledanjem fotografija i prepričavanjem najlepših trenutaka, učenici su sve što su videli, saznali i doživeli iskoristili kao polazište za novi zadatak – da na engleskom jeziku predstave svoje studijsko putovanje iz sopstvene perspektive.
Tako su učionice na kratko postale male multimedijalne redakcije, a učenici istovremeno autori, naratori, prezenteri i video-kreatori.
Kada autentično iskustvo postane najbolji materijal za učenje
Zadatak je osmišljen tako da učenicima pruži slobodu da sami odaberu način na koji će ispričati svoju priču.
Radeći samostalno ili u timovima, pripremali su projekte u dva različita formata.
Jedan deo učenika odlučio se za travel vlogove – dinamične video-zapise u kojima su fotografije i snimke sa putovanja povezali sa sopstvenom naracijom na engleskom jeziku. Tako su, birajući najzanimljivije trenutke i osmišljavajući način na koji će ih predstaviti, istovremeno vežbali jezik, pisanje scenarija, izgovor i veštine digitalnog pripovedanja.
Drugi su svoje iskustvo predstavili kroz interaktivne prezentacije, istražujući i predstavljajući istorijske znamenitosti, kulturnu baštinu, arhitekturu i geografske odlike evropskih destinacija koje su posetili.
Na taj način ono što su nekoliko dana ranije gledali uživo dobilo je novi život u učionici.
Engleski jezik van stranica udžbenika
Posebna vrednost projekta bila je upravo u tome što učenici nisu govorili o zamišljenim situacijama ili unapred zadatim temama – govorili su o sopstvenom iskustvu.
Trebalo je odabrati šta je vredno predstaviti, pronaći prave reči, organizovati informacije, napisati tekst, govoriti pred drugima i na engleskom jeziku preneti atmosferu mesta koja su posetili.
Engleski tako nije bio samo školski predmet, već alat za komunikaciju, prezentovanje ideja i pripovedanje sopstvene priče.
Mnogo više od jezičkog zadatka
Kroz izradu vlogova i prezentacija učenici su istovremeno razvijali čitav niz veština.
Usavršavali su svoje znanje engleskog jezika i bogatili vokabular, ali i razvijali digitalne kompetencije, kreativnost, veštine javnog nastupa, organizovanja informacija, saradnje i timskog rada.
Za one koji su radili u grupama zadatak je podrazumevao i podelu odgovornosti, dogovor oko koncepta i zajedničko donošenje odluka – baš kao kod pravog projektnog rada.
Putovanje koje se nastavilo i nakon povratka
Studijska putovanja učenicima pružaju priliku da gradove, kulture, umetnost i istoriju upoznaju izvan učionice. Ovaj projekat pokazao je da njihov obrazovni značaj ne mora da prestane onog trenutka kada se koferi raspakuju.
Naprotiv – iskustvo sa putovanja može postati početak novog učenja.
Učenici drugog i trećeg razreda uspeli su da ono što su videli pretvore u priču, ono što su doživeli u znanje, a engleski jezik u sredstvo kojim će svoje iskustvo preneti drugima.
I upravo u tome leži jedna od najlepših vrednosti ovakvih projekata: znanje više nije podeljeno na školske predmete, časove i stranice udžbenika. Ono se povezuje sa stvarnim životom, iskustvom i svetom koji učenici upoznaju.
Jer dobro studijsko putovanje ne završava se povratkom kući – ponekad se njegov najzanimljiviji nastavak dogodi upravo u učionici.
